299page

부모단체들은 2000년대 중반이 되면서 학부모운동의 방향과노선,그리고 이념의 측면에서 다양화혹은특성화 현상이 나타났다. 학부모 단체들의 이러한 분화 현상 은 상호간에 선의의 경쟁을 유발하는 효과를 낳음으로써 결과적으로 학부모운동 의 활성화를 초래하였다.6 또한 정부에서도 학부모 단체들의 의견을 수렴하고 나 아가 정책 결정 과정에도 적극적으로 참여시키면서 학부모 단체들은 더욱 활성화 되었다 교육 현안에 대한 학부모 단체들의 적극적인 관심과 참여는 교육 논의를 활성화 시키는동시에학부모단체들의분화를초래하였다.학부모단체들은이념과노선, 그리고 이해관계에 따라교육현안문제들에 대하여 점차자신들의 고유한 입장을 드러내기 시작함으로써 학부모단체의 분화현상이 나타난 것이다. 즉보수적인 성 호노을 점차 뚜렷하게 부각시키는 학부모 단체들이 등장하는 동시에 진보적 성향의 학부모 단체들 내부에서도 노선의 분화가나타났다.7 2003년 충남 예산의 초등학교 교장의 지잘 사건과 NEIS(교육행정정보시스템) 문제를 계기로 ‘전교조’ 와 ‘참학’ 사이 에도 균열이 생겨났고, 학부모 단체와 교원 단체 간에 긴장 관계가 조성되기 시작 했다. 이에더하여학부모단체들사이에서도노동자와민중의 이해를대변하는학 부모 조직으로서 ‘ 평등교육실현을위한 전국학부모회’ 가 조직되는가 하면, 과거에 침묵하던 보수 세력들은 사회의 중심축이 진보의 흐름으로 넘어가는데 대한 위기 의식으로단결하기 시작했다. 2003년에 출범한 교육공동체시민연합 등 새롭게 등장한 보수적인 교육 시민 단 체는진보단체,특히전교조를견제하는입장을분명히하였다. 교육공동체시민연 합의 이상주 대표는 “전교조가 6 ’ 25천쟁, 북한, 미국 등에 대한 좌파적 시각을 교 육하고 있어 사회적 가치관의 혼란을가져올우려가높다”고전교조의 이념 문제를 지적하는동시에,“전교조가겉으로는참교육과교육민주화를내세우고있지만이 들은 각종 교육 정책에 대해 반대만을 하고 교육 공동체를 해치는 단체”라며 교육 계에 있어서 전교조의 문제점을직접적으로공격함으로써 전교조와의 대립각을분 명히하였다.s 6 김장중, 어GO의 정책적 영향력에 관한실중적 연구』, 경기대학교정치전문대학원 박사학위논문, 2004, 64 m쪽 7 이명희 외, 『학부모및 학부모단체의 실태파악과활성화방안 연구』, 교육과학기술부, 2009, 21쪽 8장기우, 「이상주前부총리 “진교조편향교육고발”」, 댐i아일보J 2003년7월 6일 제2펀-공정사회를위한실천,시민사회 활동 299