486page

국가보훈처와독립기념관에서 발긴한 r국내 항일독립운동사적지 조사보고서j 2009)로 현장체 힘 학습을 실시한 청주의 몇몇 역시- 교사들은 학생들이 독립운동을 자신들의 삶 속으로 꿀어들 이지 못하고 멀리 느끼는 이유 는 기존의 독립운동시- 교육이 지나치게 전국적 범위나 중%벼l서 일어난 사건을 중심으로 이루어지기 때문이라고 밀한다. 각 지역의 독립운동이나 인물들을 통 해 독립운동을 가르친다면 독립운동을 구체적으로 접할 수 있으며 자신의 주변에서 일어나 삶 에 영향을 미치는 사건으로 인식할수 있을 것이라고 교육 현장의 교사들은 주장한다. 그들은 지방자치단체들이 독립운동을 지역홍보나 관광자원으로 이용하고 있을 뿐이고 학교 역사교육에서 학생들에게 가르쳐 내띤회송}는 데는 관심이 없다고 지적하고 있다. 반면 자기 지 역에서 3·1운동이 어떻게 전개되었는지 소개하고 독립운동기-중에서 자기 지역 인물의 생애니 ­ 활동을 알아빽l 한다면 독립운동의 이해에 도움이 될 것이라고 밀한다. 현장체험학습을 진행한 교사들의 평기에 따르면 다음과 같은 효괴를 기대해 볼 수 있다. 첫 째. 수업을 마친 후 학생들은 지-기 지역에 항일 학생운동이 있었디는 점을 자랑스럽게 생ζL하 다. 또한 내가 알고 있는 사람. 또는 주변사람이 항일운동에 침여했을지도 모른다는 생각을 히­ 며 역사적 시실들을 훨씬 더 현실감 있게 인식한다고 힌다. 둘째, 자기 지역의 독립운동기들에 해서 몰랐던 학생들이 수업을 통해 교괴서 속 독립운동기들 중에 지-기 지역 출신의 운동기들이 있다는시실을알게되었고지역의독립운동가들에게고미움괴-자부심을느끼게된다고한다. (1) 체험사전활동 체험활동은 사전활동, 현장답사, 사후활동으로 나누어 진행힌다. 사전활동은 현장답사를 가 기 전에 답사 내용에 대한 지식 습득, 문제의식 형성, 계획수립을 목적으로 한다. 청주고등학교 의 현장학습 에서 프로그램들을 참고해 3·1운동을 시례로 디음과 같은 사전활동을 진행할 수 있다. 앞의 글 284 285쪽 위의 글 290 쪽 위의 글 290쪽참조 486 VI. 활용g반