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136 ∙ 한국독서교육학회지 제1권 제1호(2013) 1. 서 론 1.1 연구의 필요성과 목적 현대 사회는 지식과 정보가 폭발적으로 넘쳐나는 시기이다. 따라서 학생들에게 정보를 직접 제공하 기 보다는 새로운 지식과 정보를 지속적으로 받아들여 해석하고 활용하는 능력을 길러주는 것이 중요 하다. 즉, 학생들이 자기 주도적으로 자신의 삶을 영위하는데 필요한 지식과 정보를 획득할 수 있는 독서능력을 키워주어야 하는 것이다. 단순한 지식과 정보를 제공하는 독서의 장에서 탈피하여 자기 주도적 학습과 창의력을 습득하는데 효율적인 방법 중 하나가 바로 독서교육이다. 독서의 과정은 단순히 문자를 해독하는 것이 아니라 문자에서 의미를 도출해 내고 독자가 자신의 경험을 토대로 글을 분석, 종합, 추론하는 고차원적이고 능동적인 사고 과정이기 때문이다. 독서능력 향상은 폭넓은 배경지식을 활용한 자주적 학습능력 향상에 기여한다. 독서를 통해 아이들 은 등장인물의 어떤 점과 자기를 동일시함으로써 객관적으로 자기의 모습을 통찰할 수 있다. 책속에서 아동, 청소년기에 꼭 필요한 롤 모델을 찾아내어 앞으로 성인이 되었을 때 어떤 가치관을 가지고 살아 갈 것인가에 지대한 영향을 끼칠 수 있다. 특히 초등학교에서의 독서교육은 학생들의 성장 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 이 시기의 학생들은 다른 어떤 시기보다도 자발적이고 독자적인 독서 발달 단계를 거치면서 성숙한 독자로서 진입을 하는 시기이기 때문이다. 독서는 학생들이 바르게 성장하는 밑거름으로써 어릴 때부터 습관화되어야 한다. 현행 7차 교육 교과 과정에서 재량활동시간이나 특별활동 시간에 독서지도를 하는 학교가 늘어나 고, 학교의 특색사업이나 역점활동으로 독서교육을 내걸고 있다. 또한 리모델링을 통해 도서관을 재 정비하고, 지속적인 독서참여를 통해 독후감 쓰기 대회, 독서인증제, 독서 골든벨 대회를 비롯한 많은 행사를 펼치기도 한다 . 하지만 개인차가 다양한 학생들에게 어떤 독서 자료를 제공하고 어떻게 상호 작용이 가능하도록 할 것인가에 대한 필요성은 인식하지 못한 채 보여주기 위한 형식적인 행사와 활동에 많은 비중을 두고 있는 실정이다. 본 연구에서는 이러한 상황과 필요성을 배경으로 독서 프로그램의 획일적인 방법에서 벗어나, 아이 들이 가진 잠재력과 다양성을 파악하여 도서관에서의 독서활동능력을 향상시키는 데 기여하는 방안 으로 마련하였다. 또한 자신에게 맞는 다양한 다중지능 활동을 통하여 자신과 친구들의 숨겨진 지능 을 발견함으로써 자신감을 갖게 되고 , 스스로 선택하여 활동함으로써 즐거운 독서, 보다 효과적인 독서 활동을 하는 데 도움을 줄 수 있다. 이러한 관점에서 볼 때 독서교육에 있어서도 언어적인 영역에 국한하여 독서활동을 진행할 것이 아니라 독서프로그램에 참여하는 참여자들의 개인적 자질을 다양하게 인정하는 다중지능이론으로 접근하여 독서지도를 해야 한다. 다중지능이론을 적용한 독서프로그램은 아이들에게 자기 이해를