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74 ∙ 한국독서교육학회지 제1권 제1호(2013) 정리하여 본다(윤명자 2007). 활동 영역 내용을 표로 나타내면 다음과 같다(<표 4> 참조). 학부모 자원봉사의 활동 영역 내 용 운영 실무 영역 대출․반납, 배가, 훼손된 도서 수선(보수) 독서지도활동 영역 책읽어주기, 도서관 예절 및 이용지도, 도서구입목록 및 추천 도서목 록의 작성, 독서상담, 책전시회 환경미화 및 홍보 영역 도서관청소, 게시판관리, 도서관신문발행 이벤트운영 영역 독서교실, 독서기행, 월별독서퀴즈, 독서골든벨 후원 할동 영역 도서바자회(도서기증, 도서 교환 전) 문화행사 영역 영화상영, 인형극 봉사자 커뮤니티 운영 및 자기계발 연수영역 온라인․오프라인활동, 학부모 독서토론회 <표 4> 학부모 자원봉사자의 활동영역 및 내용 2.2.2 도서반 활동 학교도서관은 보통 1인의 사서교사로 운영되지만 사서교사 혼자서는 실제 학교도서관 운영 업무와 교과협력 등의 사서교사로서의 기본적인 업무를 모두 수행하기에는 현실적인 무리가 따른다. 그래서 자칫 소홀해질 수도 있는 학교도서관 활성화를 위해서 학교도서관 운영에 도서반을 활용하는 것이 필수적이다. 학교도서관 운영에 있어서 도서반의 역할은 각 학교도서관 사서교사의 운영방침에 따라 차이가 나지만 서울특별시교육청 홈페이지의 학교도서관 길라잡이와 학교 도서관 문화운동 네트워크 홈페이 지 자료실에 등록되어 있는 학교도서관 운영사례를 통해 정리해본 도서반의 역할은 첫째, 학교도서관 운영의 주체로서 도서관의 전반적인 운영을 하는 것이다. 이때 학교도서관에 대한 주인 의식을 가질 수 있게 운영에 대한 결정 권한을 도서반원들에게 위임하는 것이 중요하다. 학교도서관의 이용시간부 터 운영방안에 대한 세부적인 결정을 모두 직접 하도록 한다면 도서반원은 학교도서관에 대한 책임을 가지게 될 것이고 이는 결국 도서반원 스스로 학교도서관을 더욱 체계적으로 운영할 수 있는 계기를 만들어 주는 것이다. 둘째, 도서반은 학교도서관과 학생, 교사 사이의 가교 역할을 한다. 학교도서관의 구성요소인 시설, 자료, 사서교사가 완전히 갖추어져 있어도 이용자인 학생과 교사가 없다면 학교도서관이 제 기능을 다하고 있다고 할 수 없다. 이러한 점에서 도서반원은 자연스럽게 학교생활 속에서 학생과 교사에게 학교도서관을 홍보하는 역할을 한다. 도서반에서 주최하는 다양한 행사를 통해서 뿐만이 아니라 도서 반원이 학교도서관을 운영하는 모습만으로도 일반 학생들에게는 학교도서관의 문턱을 낮추는 계기가 될 것이고 또한 일반 교과목 교사들의 관심을 끄는 것을 계기로 교사들에게 학교도서관 활용 수업을 할 수 있는 기회를 향상시키는 결과를 가져올 수도 있다. 또 도서반원은 학교도서관을 이용하는 학생