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210 ∙ 한국독서교육학회지 제1권 제1호(2013) 찰자는 연구자가 근무하는 학교도서관의 자원봉사자로서 독서지도논술의 경력이 있는 학부모 2인에게 의뢰하였다. 관찰자에게 이 연구의 목적과 내용을 충분히 설명하였고 독서지도 프로그램을 설계과정부 터 같이 의논하여 연구에 동참 할 수 있도록 하였다. 수업내용을 전부 녹취하였고, 관찰자가 관찰노트 를, 연구자는 수업일지를 작성하였다. 1 차시 수업에서는 앞으로 실행하게 될 수업계획을 안내하였다. <나를 표현하는 마인드맵> 활동지 를 배부하여 학생들에게 자유롭게 자신을 표현하는 마인드맵을 작성하게 하였다. 또 작성한 마인드맵 활동지를 돌아가며 발표하면서 자연스럽고 편안한 분위기를 조성하였다. 2 차 프로그램도 1차시와 마찬가지로 연구자가 성격유형 관찰 독서지도 수업을 실행하고 관찰자로 하여금 프로그램 실행내용을 기록하도록 하였다. 2차 수업에서는 <나무는 좋다>를 텍스트로 하여 수업 을 운영하였고 나무에게 편지쓰기 활동의 결과는 <표 5>와 같으며 수업일지는 <표 6>으로 정리하였다. 성격 유형 성별 활동지내용: 주인공에게 편지쓰기 2 여 J 안녕 나무야 내가 너를 만났을 때가 아마도 작년에 내가 실험과학 특기 적성을 배울 때였지... 처음 엔 이름도 바오밥에서 바를 빼서 오밥이라고 불렀어. 그런데 선생님이 부화 할 씨앗 확률이 별로 안 된다고 했는데 3개가 모두 태어나서 기뻤어. 3개를 다 키울 수 없어서 1그루는 입양 보냈지. 요즘은 내가 너희에게 너무 소홀히 하는 것 같아서 매우 미안해. 그래도 잎도 푸르고 건강하데 자라줘서 매우 고마워. 이제부터 아니, 지금부터라도 더 아껴줄게 오밥아~~~ 학습일기: 나무가 우리에게 그렇게 많은 도움을 주는지 새삼 절실히 깨달았다. 2 남 L 나무야 넌 사람들에게 정말 많은 것을 주는 구나... 불도 피우게 해주고, 그늘도 주고 놀이터처 럼 놀 곳도 주고 너는 사람들이 심어준 은혜에 보답하는구나. 이 세상을 이롭게 하는 나무처럼 나도 세상에서 은혜를 베푸는 나무 같은 사람이 되었으면 좋겠어. 학습일기: 나무가 사람들의 모든 일을 도와준다는 것이 인상 깊었다. <표 5> 2번 유형 2차시 프로그램 활동 결과 수업일시 2012년 9월 7일 금요일 학습과목 독서수업 학습주제 주인공에게 편지쓰기를 통해 작품을 감상한다. 사용한자료 독서활동지, <나무는 좋다>(시공주니어) 지도내용 - <나무는 좋다>를 함께 읽고 나무에게 편지쓰기 활동을 안내한다.. - 편지를 쓰는 대상의 나무는 일반적인 나무이거나 개인의 특별한 추억이나 경험이 담긴 나무 중 선택하여 작성할 수 있도록 설명한다. - 더 알고 싶은 내용을 이야기 한다. 관찰내용 - 2번 유형의 학생들이 책을 읽어주는 동안 가장 높은 집중력을 보였다. - 7번 유형의 학생들은 읽어주는 과정부터 큰 흥미를 보이지 않았다. - 8번 유형의 학생들은 읽어주는 시간에는 잘 집중하는 모습을 보이다가 편지쓰기 활동을 부담스러워 하였다. 느낌 평소 다른 독서 수업 때 흥미도가 낮았던 2번 유형의 한 남학생은 책읽어주기를 마친 후 교사다 물어보는 질문에 매우 대답을 잘 하였고 특히 그림을 아주 세밀히 관찰하는 모습이 인상적이었다. <표 6> 2차시 수업일지