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성격유형별 선호도서를 적용한 독서지도의 사례 ∙ 209 성격유형 남학생 여학생 성격유형 남학생 여학생 1번 0 0 6번 1 1 2번 2 2 7번 0 3 3번 1 0 8번 0 3 4번 1 0 9번 0 1 5번 1 0 합계(16명) 총 6명 총 10명 <표 3> 2번 유형 실험집단의 성격유형 구성 성격유형 2번 학생들의 독서수업 태도 및 해당 유형의 선호도서가 미치는 효과를 측정하기 위하여 8회에 걸친 독서수업지도안을 <표 4>와 같이 설계하였다. 수업대상의 자료는 2번 유형의 선호도서 목록 중 작품분석지표를 적용 할 수 있는 문학작품을 선택하였고, 자관에 소장중이며 중복되는 주제 가운데 대표적인 테마를 담고 있는 도서들로 선정하였다 . 독서지도 프로그램은 성격유형 2번 학생들 과 선호도서와의 상호반응을 관찰하기 위하여 텍스트도서가 담고 있는 주제와 가장 잘 어울린다고 판단한 독후활동을 선택하였다. 독후활동의 선택과 수업설계 과정에서 성격유형을 같이 학습한 본교 의 도서관 봉사자들 중 2인의 도움을 받았고 협조한 2인의 성격유형은 실험대상의 학생들과 같은 2번 유형의 학부모로 선정하였다. 독후활동지와 학습일지를 학생들이 스스로 작성하고 이 활동지와 학습일지 녹취기록, 관찰자의 관찰일지, 수업진행자의 수업일지를 분석하였다. 차시 이용도서 실행프로그램 활동자료 1,2 차시 <나무는 좋다> 첫만남 <나를 소개합니다> ∙마인드맵 주인공에게 편지쓰기: 주인공인 나에게 편지Tm기 ∙활동지 ∙학습일기 ∙관찰일지 3,4 차시 <마당을 나온 암탉> 내 생각은 이래요: 인물 정리하기 ∙활동지 ∙학습일기 ∙관찰일지 기자가 되어 주인공과 인터뷰하기 5,6 차시 <나는 싸기대장의 형님> 책속 인물 되어 보기 ∙활동지 ∙학습일기 ∙관찰일지 인물, 사건 배경으로 나누어 정리하기 7,8 차시 <아주 특별한 우리형> K-W-L활동지 (이미 알고 있던 것-새롭게 알게 된 것-앞으로 더 알고 싶은 것 정리하기) ∙활동지 ∙설문지 ∙관찰일지 마무리와 심리적 안녕감 검사 ∙심리적안녕감 검사 지 <표 4> 2번 유형 독서지도 수업계획안 4.2 2유형의 선호도서를 적용한 독서지도프로그램 실행(1~4차시) 연구자가 독서지도 수업을 실행하고 관찰자로 하여금 프로그램 실행내용을 기록하도록 하였다. 관