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키워드 프로파일링을 통한 분야별 국내독서 연구방향 분석 ∙ 3 1.2 연구의 범위 및 제한점 국내독서의 연구영역 분석을 위해 국내 학술전문 데이터베이스인 DBPIA((주)누리미디어)에서 검색한 연속간행물 1,574건을 대상으로 수행하였다. 이 논문의 범위와 제한점은 다음과 같다. 첫째, 상세 분석 자료는 1998년에서 2012년까지 2013년 3월 9일자 기준으로 검색한 전자저널 자료 를 대상으로 하였다. 둘째, 프로파일링 분석 항목을 다양한 항목(제목, 초록, 목차, 저자, 키워드 등)으 로 처리할 수 있으나, 통제어휘인 키워드로 제한하였다. DBPIA의 주제분류는 3가지를 같이 사용하 는데 KDC분류(Korean Decimal Classification: 한국십진분류), 한국연구재단분류, DBPIA의 자체 분류다. 이 논문에서는 주제분류를 한국십진분류로 기준을 삼았다. 전체 저널의 서지사항 중 주제분 류가 한국십진분류가 없이 DBPIA자체 분류나 한국연구재단분류만 있는 25개의 종은 연구자가 임의 로 분류를 하였다. 셋째, 일부 키워드가 없는 서지사항은 제외하였다. 넷째, 석․박사 학위논문이나 단행본을 포함하지 않아 분석 결과를 일반화하기 어려움이 있다. 다섯째, 독서는 국내외 구분을 둘 필요는 없지만, 해외는 국내와는 다른 요소들이 존재하므로, 국내 독서분야만으로 제한했다. 2. 이론적 배경 2.1 국내독서 이 논문은 국내독서에 대한 연구방향 분석이다. 먼저 독서 그 자체에 대한 이론과 독서교육, 독서지 도 등의 이론적 개념을 살펴본다. 독서는 굳이 개념적 정의를 설명할 필요도 없이, 책을 읽는 활동이 다. 그리고 책을 읽는다는 것은 문자를 소리 내어 읽는다는 읽기의 축자적인 의미를 넘어, 책에 담긴 의미를 구성하는 능동적 , 적극적인 활동이며, 궁극적으로는 작가와 독자의 대화이다(김상욱 2012). 김승환은 “독서교육은 독서지도의 넓은 의미로서 독서를 통하여 건전한 인격을 형성하는 인간 교육 을 뜻하는 것이다. 독서지도는 인간형성을 위하여 독서하는 태도, 지식, 능력, 흥미, 기술, 습관 등의 형성과 그 개발의 지도를 의미하는 독서교육의 실천적 활동이라고 할 수 있다(김승환 2012).” 독서의 사고과정을 좀 더 유익할 수 있도록 지원하는 것이 독서교육이다. 독서교육은 독서를 통한 올바른 인격형성과 지적, 정서적, 신체적으로 아직 미성숙한 단계에 있는 아동에게 올바른 사고력과 창의력을 길러주고 , 간접적인 생활경험의 폭을 넓혀주어 바람직한 가치관을 확립하도록 하는데 그 목적이 있다(한국대학부설평생교육원 외 2004). 문헌정보학 측면에서 독서교육과 독서지도의 개념에 대해서는 “독서에 의한 인간교육” 또는 “독서 에 의한 인간 형성 ”을 말하고, 독서교육과 독서지도를 동등관계 또는 계층관계 등으로 보는 견해가 있으나 학문적인 정의를 구분하는 것과는 달리 글 속에서는 이를 혼용하는 경우가 다수 존재하여