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학교도서관 운영인력의 역할에 대한 인식연구 ∙ 87 네 집단 간 차이 분석에서는 ‘열람, 대출, 반납 배가하기’, ‘학교도서관 이용지도하기’, ‘정보능력 증진 을 위한 정보 활용 교육하기 ’ , ‘교수-학습자료 제공하기’, ‘학교도서관 행사 운영하기’, ‘학급문고 운영 의 지도 및 협조하기’, ‘도서관에서 영화상영 및 인형극하기’와 같은 7개 업무에서 집단 간 인식 차이 가 통계적으로 유의한 것으로 나타났으므로 가설 3-a는 17개 업무 중 과반수에 못 미치는 7개 업무에 서 채택되었다 . 두 집단 간 차이 분석에서는 17개 교육봉사영역 업무 중에서 “학교도서관 이용지도하기”, “독서지 도 및 상담하기”, “학급문고 운영의 지도 및 협조하기”, “교육과정개발 실천 및 평가하기” 4개 영역에 서만 집단 간 인식 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났으므로 가설 3-b는 17개 업무 중 4개 업무에 대해서만 채택되었다. 4) 두 집단 간의 인식 차이가 있는 업무에 대한 종합 분석 두 집단 인식 차이가 있는 업무에 대해서 종합분석해본 결과는 다음과 같다. 첫째, 관리 영역 업무에 대한 인식 차이가 두드러지며, 특히 ‘기타’로 체크한 일부 항목을 제외하면 인식 차이는 관리 영역 업무에 대해서만 있는 것으로 보인다 . 둘째, 교육봉사영역에서는 자원봉사 학부모가 사서교사/사서의 역할에 대해서 오히려 사서교사/ 사서 집단 스스로 인식하는 것보다 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타나며, 이와 달리 사서교사/사서 집단은 담당교사 집단의 인식과 크게 다르지 않게 나타났다 . 셋째, 기능 영역의 업무는 거의 인식 차이가 없는 것으로 나타났다. <표 13>을 보면 알 수 있듯이 인식 차이가 있는 대부분의 업무는 자원봉사 학부모가 사서교사/사 서의 역할을 담당교사의 역할보다 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다 . 그리고 관리영역과 교육 봉사 영역에서 유의미하게 나타난 것이 많았으며 이는 자원봉사학부모가 사서교사/사서를 높게 인 식하고 있는 반면 오히려 사서교사/사서 자신이 과소평가하고 있기 때문에 다르게 나타났음을 알 수 있었다 . 이는 조사대상이 비정규직 사서가 대부분이어서(43명중 40명) 이런 결과가 나왔으며, 학교도서관 에서 비정규직 사서가 할 수 있는 역할이 한정되어 있는 현실을 보여주고 있다. 조미아(2009)는 정규 직 사서교사와 비정규직 사서는 수행하는 업무의 종류에서 차이가 많이 나타났음을 보여주었다. 예를 들어 ‘학교도서관 경영계획’, ‘학교도서관 예산 편성’, ‘교사들의 도서관 활용 수업 지원’, ‘도서 반 등 학생특별활동 지도’, ‘독서교육’ 등 많은 업무를 수행하고 있었으며, 비정규직 사서는 ‘학교도서 관 자료의 수서 ’ , ‘학교도서관 자료 및 기자재의 관리 이용’, ‘도서관이용교육’, ‘학교도서관 행사의 계획 및 운영’의 업무만을 수행하고 있음을 알 수 있었다. 이처럼 학교업무를 주도적으로 계획하고 일반교과 교사와 동등한 위치에서 교수학습의 능동적인 협력자가 되려면 학교도서관에는 사서교사가 필요한 것이다.