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옛이야기 그림책 읽어주기 지역화 프로그램 개발 ∙ 173 <그림 4> C학교 진행 사진 <그림 5> C학교 학생 활동지 프로그램을 끝낸 후 일선교사와 해당학교 사서의 평가 중 공통된 의견은 첫째, 수원에 살면서 모르는 사실이 많았다. 학생들보다 내가 더 많이 배운 것 같다. 둘째, 3학년 때 수원지역에 대해 배우는 부분이 있는데 활용하면 좋을 듯하다. 셋째, 학교에서 그림책 읽어주기를 하는데 이렇게 외부에서 와서 하니 색다르고 학생들도 더 좋아했다 . 이렇게 현장과 대학이 연계하니 서로에게 좋은 영향이 되었다. 학생들 평가 중 공통적으로 나온 의견은 그림책이 재미있었다. 내가 아는 곳이 나와서 신기했다. 수원에 대해 모르는 것을 많이 알게 되었다 순으로 정리되었다. 이런 평가를 바탕으로 A, B, C 세 학교의 프로그램을 마친 후 정리한 프로그램은 <표 11>과 같다. 목표 역사, 상식 함양/ 애향심과 지역공동체 의식 배양/ 독서 흥미도 고취 단계(시량) 교수․학습 활동 자료 및 유의점 동기유발 (10‘) 전개활동 (40‘) 정리(15‘) ∙동기유발하기 - 또래학생들이 만든 감정(기쁠 때, 화날 때, 슬플 때)에 대한 자료보기 ∙학습 문제 확인하기 : 그림책을 통해 우리가 살고 있는 수원에 대한 이해 ∙학습 활동 안내 하기 ∙학습 활동 전개하기 1. 수원과 정조에 대한 소개 - 정조가 사랑한 수원 2. <그림 그리는 아이, 김홍도> 그림책 읽어주기 : 김홍도의 아버지가 그림을 그리지 못하게 했을 때 홍도의 감정 알기 (화가 났을까? 슬펐을까?) : 김홍도는 정조를 만나서 이룬 꿈에 대한 이야기 들려주기 3. <버리데기> 그림책 읽어주기 : 정조와 효 사상에 대한 이해 : 준비하고 기다림에 대한 이야기 들려주기 4. <가시내> 그림책 읽어주기 : 나혜석과 같은 신여성을 통하여 나라의 발전 : 훌륭한 문화유산만큼이나 지켜가는 것도 중요함 ∙평가하기 - 붙임종이를 나누어주고 오늘 수업에서 느낀 감정을 그리고, 이유를 작성하게 한다. 그리고 강당 밖에 있는 전지에 반별로 붙일 수 있게 안내한다. - 담임교사와 사서교사의 면담 실시 *PPT자 료 * 반별 다른 모양의 포스트잇, 검은색 전지 <표 11> 교수․학습안